Língua Portuguesa na BNCC

EF01LP01 1º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Protocolos de leitura Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. Ver habilidade → EF01LP02 1º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Correspondência fonema-grafema Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. Ver habilidade → EF01LP03 1º ano Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças. Ver habilidade → EF01LP04 1º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Conhecimento do alfabeto do português do Brasil Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos. Ver habilidade → EF01LP05 1º ano Construção do sistema alfabético Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. Ver habilidade → EF01LP06 1º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Segmentar oralmente palavras em sílabas. Ver habilidade → EF01LP07 1º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Identificar fonemas e sua representação por letras. Ver habilidade → EF01LP08 1º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. Ver habilidade → EF01LP09 1º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais. Ver habilidade → EF01LP10 1º ano Conhecimento do alfabeto do português do Brasil Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. Ver habilidade → EF01LP11 1º ano Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. Ver habilidade → EF01LP12 1º ano Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. Ver habilidade → EF01LP13 1º ano Construção do sistema alfabético Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais. Ver habilidade → EF01LP14 1º ano Pontuação Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação. Ver habilidade → EF01LP15 1º ano Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia). Ver habilidade → EF01LP16 1º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. Ver habilidade → EF01LP17 1º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF01LP18 1º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF01LP19 1º ano Oralidade / Produção de texto oral Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas. Ver habilidade → EF01LP20 1º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. Ver habilidade → EF01LP21 1º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita compartilhada Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF01LP22 1º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Produção de textos Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF01LP23 1º ano Oralidade / Planejamento de texto oral Exposição oral Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF01LP24 1º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. Ver habilidade → EF01LP25 1º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço). Ver habilidade → EF01LP26 1º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Formas de composição de narrativas Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. Ver habilidade →

EF12LP01 1º e 2º anos Decodificação/Fluência de leitura Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. Ver habilidade → EF12LP02 1º e 2º anos Formação de leitor Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. Ver habilidade → EF12LP03 1º e 2º anos Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação. Ver habilidade → EF12LP04 1º e 2º anos Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. Ver habilidade → EF12LP05 1º e 2º anos Escrita compartilhada Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Ver habilidade → EF12LP06 1º e 2º anos Oralidade / Produção de texto oral Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF12LP07 1º e 2º anos Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição do texto Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. Ver habilidade → EF12LP08 1º e 2º anos Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF12LP09 1º e 2º anos Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF12LP10 1º e 2º anos Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF12LP11 1º e 2º anos Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita compartilhada Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF12LP12 1º e 2º anos Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita compartilhada Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF12LP13 1º e 2º anos Oralidade / Produção de texto oral Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF12LP14 1º e 2º anos Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. Ver habilidade → EF12LP15 1º e 2º anos Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição do texto Identificar a forma de composição de slogans publicitários. Ver habilidade → EF12LP16 1º e 2º anos Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens. Ver habilidade → EF12LP17 1º e 2º anos Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF12LP18 1º e 2º anos Apreciação estética/Estilo Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição. Ver habilidade → EF12LP19 1º e 2º anos Formas de composição de textos poéticos Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações. Ver habilidade →

EF15LP01 1º ao 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Reconstrução das condições de produção e recepção de textos Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. Ver habilidade → EF15LP02 1º ao 5º ano Estratégia de leitura Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. Ver habilidade → EF15LP03 1º ao 5º ano Estratégia de leitura Localizar informações explícitas em textos. Ver habilidade → EF15LP04 1º ao 5º ano Estratégia de leitura Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. Ver habilidade → EF15LP05 1º ao 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Planejamento de texto Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. Ver habilidade → EF15LP06 1º ao 5º ano Revisão de textos Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. Ver habilidade → EF15LP07 1º ao 5º ano Edição de textos Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. Ver habilidade → EF15LP08 1º ao 5º ano Utilização de tecnologia digital Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis. Ver habilidade → EF15LP09 1º ao 5º ano Oralidade / Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. Ver habilidade → EF15LP10 1º ao 5º ano Escuta atenta Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Ver habilidade → EF15LP11 1º ao 5º ano Características da conversação espontânea Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. Ver habilidade → EF15LP12 1º ao 5º ano Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. Ver habilidade → EF15LP13 1º ao 5º ano Relato oral/Registro formal e informal Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). Ver habilidade → EF15LP14 1º ao 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Leitura de imagens em narrativas visuais Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). Ver habilidade → EF15LP15 1º ao 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Formação do leitor literário Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. Ver habilidade → EF15LP16 1º ao 5º ano Leitura colaborativa e autônoma Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas. Ver habilidade → EF15LP17 1º ao 5º ano Apreciação estética/Estilo Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. Ver habilidade → EF15LP18 1º ao 5º ano Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. Ver habilidade → EF15LP19 1º ao 5º ano Oralidade / Contagem de histórias Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. Ver habilidade →

EF02LP01 2º ano Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Ver habilidade → EF02LP02 2º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. Ver habilidade → EF02LP03 2º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra). Ver habilidade → EF02LP04 2º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas. Ver habilidade → EF02LP05 2º ano Construção do sistema alfabético e da ortografia Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n). Ver habilidade → EF02LP06 2º ano Conhecimento do alfabeto do português do Brasil Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto. Ver habilidade → EF02LP07 2º ano Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva. Ver habilidade → EF02LP08 2º ano Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. Ver habilidade → EF02LP09 2º ano Pontuação Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. Ver habilidade → EF02LP10 2º ano Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-. Ver habilidade → EF02LP11 2º ano Morfologia Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho. Ver habilidade → EF02LP12 2º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. Ver habilidade → EF02LP13 2º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF02LP14 2º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF02LP15 2º ano Oralidade / Produção de texto oral Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia. Ver habilidade → EF02LP16 2º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. Ver habilidade → EF02LP17 2º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário. Ver habilidade → EF02LP18 2º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita compartilhada Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF02LP19 2º ano Oralidade / Produção de texto oral Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF02LP20 2º ano Imagens analíticas em textos Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações). Ver habilidade → EF02LP21 2º ano Pesquisa Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades. Ver habilidade → EF02LP22 2º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Produção de textos Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF02LP23 2º ano Escrita autônoma Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado. Ver habilidade → EF02LP24 2º ano Oralidade / Planejamento de texto oral Exposição oral Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF02LP25 2º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. Ver habilidade → EF02LP26 2º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Formação do leitor literário Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. Ver habilidade → EF02LP27 2º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor. Ver habilidade → EF02LP28 2º ano Análise linguística/semiótica (Alfabetização) / Formas de composição de narrativas Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes. Ver habilidade → EF02LP29 2º ano Formas de composição de textos poéticos visuais Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais. Ver habilidade →

EF03LP01 3º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). Ver habilidade → EF03LP02 3º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas. Ver habilidade → EF03LP03 3º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. Ver habilidade → EF03LP04 3º ano Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. Ver habilidade → EF03LP05 3º ano Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Ver habilidade → EF03LP06 3º ano Construção do sistema alfabético Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Ver habilidade → EF03LP07 3º ano Pontuação Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão. Ver habilidade → EF03LP08 3º ano Morfologia/Morfossintaxe Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. Ver habilidade → EF03LP09 3º ano Morfossintaxe Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. Ver habilidade → EF03LP10 3º ano Morfologia Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras. Ver habilidade → EF03LP11 3º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráficovisuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP12 3º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP13 3º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP14 3º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP15 3º ano Oralidade / Produção de texto oral Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo. Ver habilidade → EF03LP16 3º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer"). Ver habilidade → EF03LP17 3º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura). Ver habilidade → EF03LP18 3º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP19 3º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento. Ver habilidade → EF03LP20 3º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP21 3º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação). Ver habilidade → EF03LP22 3º ano Oralidade / Planejamento e produção de texto Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/finalidade dos textos. Ver habilidade → EF03LP23 3º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição dos textos Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas. Ver habilidade → EF03LP24 3º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP25 3º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Produção de textos Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF03LP26 3º ano Adequação do texto às normas de escrita Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais. Ver habilidade → EF03LP27 3º ano Performances orais Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia. Ver habilidade →

EF35LP01 3º ao 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Decodificação/Fluência de leitura Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. Ver habilidade → EF35LP02 3º ao 5º ano Formação de leitor Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura. Ver habilidade → EF35LP03 3º ao 5º ano Compreensão Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. Ver habilidade → EF35LP04 3º ao 5º ano Estratégia de leitura Inferir informações implícitas nos textos lidos. Ver habilidade → EF35LP05 3º ao 5º ano Estratégia de leitura Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. Ver habilidade → EF35LP06 3º ao 5º ano Estratégia de leitura Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. Ver habilidade → EF35LP07 3º ao 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. Ver habilidade → EF35LP08 3º ao 5º ano Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade. Ver habilidade → EF35LP09 3º ao 5º ano Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual. Ver habilidade → EF35LP10 3º ao 5º ano Oralidade / Forma de composição de gêneros orais Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.). Ver habilidade → EF35LP11 3º ao 5º ano Variação linguística Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos. Ver habilidade → EF35LP12 3º ao 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. Ver habilidade → EF35LP13 3º ao 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema. Ver habilidade → EF35LP14 3º ao 5º ano Morfologia Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. Ver habilidade → EF35LP15 3º ao 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF35LP16 3º ao 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição dos textos Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. Ver habilidade → EF35LP17 3º ao 5º ano Pesquisa Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais. Ver habilidade → EF35LP18 3º ao 5º ano Oralidade / Escuta de textos orais Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Ver habilidade → EF35LP19 3º ao 5º ano Compreensão de textos orais Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras. Ver habilidade → EF35LP20 3º ao 5º ano Exposição oral Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa. Ver habilidade → EF35LP21 3º ao 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Formação do leitor literário Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Ver habilidade → EF35LP22 3º ao 5º ano Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. Ver habilidade → EF35LP23 3º ao 5º ano Apreciação estética/Estilo Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. Ver habilidade → EF35LP24 3º ao 5º ano Textos dramáticos Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. Ver habilidade → EF35LP25 3º ao 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens. Ver habilidade → EF35LP26 3º ao 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita autônoma e compartilhada Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. Ver habilidade → EF35LP27 3º ao 5º ano Escrita autônoma Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. Ver habilidade → EF35LP28 3º ao 5º ano Oralidade / Declamação Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. Ver habilidade → EF35LP29 3º ao 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Formas de composição de narrativas Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. Ver habilidade → EF35LP30 3º ao 5º ano Discurso direto e indireto Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso. Ver habilidade → EF35LP31 3º ao 5º ano Forma de composição de textos poéticos Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. Ver habilidade →

EF04LP01 4º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais. Ver habilidade → EF04LP02 4º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou). Ver habilidade → EF04LP03 4º ano Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta. Ver habilidade → EF04LP04 4º ano Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s). Ver habilidade → EF04LP05 4º ano Pontuação Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto. Ver habilidade → EF04LP06 4º ano Morfologia/Morfossintaxe Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal). Ver habilidade → EF04LP07 4º ano Morfossintaxe Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). Ver habilidade → EF04LP08 4º ano Morfologia Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas). Ver habilidade → EF04LP09 4º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Ver habilidade → EF04LP10 4º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF04LP11 4º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF04LP12 4º ano Oralidade / Produção de texto oral Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo. Ver habilidade → EF04LP13 4º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo). Ver habilidade → EF04LP14 4º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. Ver habilidade → EF04LP15 4º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.). Ver habilidade → EF04LP16 4º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF04LP17 4º ano Oralidade / Planejamento e produção de texto Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista. Ver habilidade → EF04LP18 4º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição dos textos Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados. Ver habilidade → EF04LP19 4º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF04LP20 4º ano Imagens analíticas em textos Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações. Ver habilidade → EF04LP21 4º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Produção de textos Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF04LP22 4º ano Escrita autônoma Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF04LP23 4º ano Coesão e articuladores Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF04LP24 4º ano Adequação do texto às normas de escrita Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações. Ver habilidade → EF04LP25 4º ano Performances orais Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor. Ver habilidade → EF04LP26 4º ano Forma de composição de textos poéticos visuais Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página. Ver habilidade → EF04LP27 4º ano Forma de composição de textos dramáticos Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena. Ver habilidade →

EF05LP01 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Construção do sistema alfabético e da ortografia Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. Ver habilidade → EF05LP02 5º ano Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. Ver habilidade → EF05LP03 5º ano Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Ver habilidade → EF05LP04 5º ano Pontuação Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses. Ver habilidade → EF05LP05 5º ano Morfologia/Morfossintaxe Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. Ver habilidade → EF05LP06 5º ano Morfologia/Morfossintaxe Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. Ver habilidade → EF05LP07 5º ano Morfologia Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. Ver habilidade → EF05LP08 5º ano Morfologia Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo. Ver habilidade → EF05LP09 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Ver habilidade → EF05LP10 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Ver habilidade → EF05LP11 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Ver habilidade → EF05LP12 5º ano Escrita (compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Ver habilidade → EF05LP13 5º ano Oralidade / Produção de texto oral Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo. Ver habilidade → EF05LP14 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição do texto Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto). Ver habilidade → EF05LP15 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF05LP16 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. Ver habilidade → EF05LP17 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Escrita colaborativa Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF05LP18 5º ano Oralidade / Planejamento e produção de texto Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF05LP19 5º ano Produção de texto Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes. Ver habilidade → EF05LP20 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição dos textos Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos. Ver habilidade → EF05LP21 5º ano Análise linguística/semiótica (Ortografização) / Forma de composição dos textos Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos. Ver habilidade → EF05LP22 5º ano Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) / Compreensão em leitura Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas. Ver habilidade → EF05LP23 5º ano Imagens analíticas em textos Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas. Ver habilidade → EF05LP24 5º ano Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) / Produção de textos Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ver habilidade → EF05LP25 5º ano Escrita autônoma Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Ver habilidade → EF05LP26 5º ano Adequação do texto às normas de escrita Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. Ver habilidade → EF05LP27 5º ano Coesão e articuladores Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade. Ver habilidade → EF05LP28 5º ano Forma de composição de textos poéticos visuais Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais. Ver habilidade →

EF06LP01 6º ano Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos. Ver habilidade → EF06LP02 6º ano Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia. Ver habilidade → EF06LP03 6º ano Léxico/morfologia Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica. Ver habilidade → EF06LP04 6º ano Morfossintaxe Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. Ver habilidade → EF06LP05 6º ano Morfossintaxe Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa. Ver habilidade → EF06LP06 6º ano Morfossintaxe Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). Ver habilidade → EF06LP07 6º ano Morfossintaxe Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula sem a utilização de conectivos, nomeando-os como períodos compostos por coordenação. Ver habilidade → EF06LP08 6º ano Morfossintaxe Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas. Ver habilidade → EF06LP09 6º ano Morfossintaxe Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos. Ver habilidade → EF06LP10 6º ano Sintaxe Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração. Ver habilidade → EF06LP11 6º ano Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. Ver habilidade → EF06LP12 6º ano Coesão Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). Ver habilidade →

EF67LP01 6º e 7º anos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual. Ver habilidade → EF67LP02 6º e 7º anos Apreciação e réplica Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor. Ver habilidade → EF67LP03 6º e 7º anos Relação entre textos Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. Ver habilidade → EF67LP04 6º e 7º anos Distinção de fato e opinião Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. Ver habilidade → EF67LP05 6º e 7º anos Apreciação e réplica Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. Ver habilidade → EF67LP06 6º e 7º anos Efeitos de sentido Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc. Ver habilidade → EF67LP07 6º e 7º anos Efeitos de sentido Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido. Ver habilidade → EF67LP08 6º e 7º anos Exploração da multissemiose Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc. Ver habilidade → EF67LP09 6º e 7º anos Produção de textos / Estratégias de produção: planejamento de textos informativos Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs noticiosos). Ver habilidade → EF67LP10 6º e 7º anos Textualização, tendo em vista suas condições de produção, as características do gênero em questão, o estabelecimento de coesão, adequação à norma-padrão e o uso adequado de ferramentas de edição Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem. Ver habilidade → EF67LP11 6º e 7º anos Estratégias de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos. Ver habilidade → EF67LP12 6º e 7º anos Textualização de textos argumentativos e apreciativos Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o contexto de produção dado, as características do gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ou produções. Ver habilidade → EF67LP13 6º e 7º anos Produção e edição de textos publicitários Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão. Ver habilidade → EF67LP14 6º e 7º anos Oralidade / Planejamento e produção de entrevistas orais Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática. Ver habilidade → EF67LP15 6º e 7º anos Leitura / Estratégias e procedimentos de leitura em textos legais e normativos Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros. Ver habilidade → EF67LP16 6º e 7º anos Contexto de produção, circulação e recepção de textos e práticas relacionadas à defesa de direitos e à participação social Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de se engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos. Ver habilidade → EF67LP17 6º e 7º anos Apreciação e réplica Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros. Ver habilidade → EF67LP18 6º e 7º anos Estratégias, procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou propositivos Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação. Ver habilidade → EF67LP19 6º e 7º anos Produção de textos / Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios ou propositivos Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas e legislações. Ver habilidade → EF67LP20 6º e 7º anos Leitura / Curadoria de informação Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas. Ver habilidade → EF67LP21 6º e 7º anos Produção de textos / Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc. Ver habilidade → EF67LP22 6º e 7º anos Produção de textos / Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações. Ver habilidade → EF67LP23 6º e 7º anos Oralidade / Conversação espontânea Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. Ver habilidade → EF67LP24 6º e 7º anos Tomada de nota Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em questão. Ver habilidade → EF67LP25 6º e 7º anos Progressão temática Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos. Ver habilidade → EF67LP26 6º e 7º anos Textualização Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de notas de rodapés ou boxes. Ver habilidade → EF67LP27 6º e 7º anos Leitura / Relação entre textos Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos Ver habilidade → EF67LP28 6º e 7º anos Apreciação e réplica Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Ver habilidade → EF67LP29 6º e 7º anos Efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência. Ver habilidade → EF67LP30 6º e 7º anos Relação entre textos Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. Ver habilidade → EF67LP31 6º e 7º anos Relação entre textos Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros. Ver habilidade → EF67LP32 6º e 7º anos Análise linguística/semiótica / Fono-ortografia Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita. Ver habilidade → EF67LP33 6º e 7º anos Elementos notacionais da escrita Pontuar textos adequadamente. Ver habilidade → EF67LP34 6º e 7º anos Léxico/morfologia Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam noção de negação. Ver habilidade → EF67LP35 6º e 7º anos Léxico/morfologia Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. Ver habilidade → EF67LP36 6º e 7º anos Coesão Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual. Ver habilidade → EF67LP37 6º e 7º anos Sequências textuais Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos. Ver habilidade → EF67LP38 6º e 7º anos Figuras de linguagem Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. Ver habilidade →

EF69LP01 6º ao 9º ano Relação entre gêneros e mídias Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso. Ver habilidade → EF69LP02 6º ao 9º ano Relação entre gêneros e mídias Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. Ver habilidade → EF69LP03 6º ao 9º ano Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. Ver habilidade → EF69LP04 6º ao 9º ano Efeitos de sentido Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes. Ver habilidade → EF69LP05 6º ao 9º ano Efeitos de sentido Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc. Ver habilidade → EF69LP06 6º ao 9º ano Produção de textos / Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor. Ver habilidade → EF69LP07 6º ao 9º ano Textualização Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc. Ver habilidade → EF69LP08 6º ao 9º ano Revisão/edição de texto informativo e opinativo Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta. Ver habilidade → EF69LP09 6º ao 9º ano Planejamento de textos de peças publicitárias de campanhas sociais Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc. Ver habilidade → EF69LP10 6º ao 9º ano *Considerar todas as habilidades dos eixos leitura e produção que se referem a textos ou produções orais, em áudio ou vídeo / Produção de textos jornalísticos orais Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros. Ver habilidade → EF69LP11 6º ao 9º ano *Considerar todas as habilidades dos eixos leitura e produção que se referem a textos ou produções orais, em áudio ou vídeo / Produção de textos jornalísticos orais Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles. Ver habilidade → EF69LP12 6º ao 9º ano Planejamento e produção de textos jornalísticos orais Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc. Ver habilidade → EF69LP13 6º ao 9º ano Oralidade / Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social. Ver habilidade → EF69LP14 6º ao 9º ano Oralidade / Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma. Ver habilidade → EF69LP15 6º ao 9º ano Oralidade / Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos. Ver habilidade → EF69LP16 6º ao 9º ano Análise linguística/semiótica / Construção composicional Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc. Ver habilidade → EF69LP17 6º ao 9º ano Estilo Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens). Ver habilidade → EF69LP18 6º ao 9º ano Estilo Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.). Ver habilidade → EF69LP19 6º ao 9º ano Efeito de sentido Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc. Ver habilidade → EF69LP20 6º ao 9º ano Leitura / Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação. Ver habilidade → EF69LP21 6º ao 9º ano Apreciação e réplica Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos. Ver habilidade → EF69LP22 6º ao 9º ano Produção de textos / Textualização, revisão e edição Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em questão. Ver habilidade → EF69LP23 6º ao 9º ano Produção de textos / Textualização, revisão e edição Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as características dos gêneros em questão. Ver habilidade → EF69LP24 6º ao 9º ano Oralidade / Discussão oral Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo. Ver habilidade → EF69LP25 6º ao 9º ano Oralidade / Discussão oral Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas. Ver habilidade → EF69LP26 6º ao 9º ano Registro Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos representados). Ver habilidade → EF69LP27 6º ao 9º ano Análise linguística/semiótica / Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido. Ver habilidade → EF69LP28 6º ao 9º ano Modalização Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais graves.” Ver habilidade → EF69LP29 6º ao 9º ano Leitura / Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. Ver habilidade → EF69LP30 6º ao 9º ano Relação entre textos Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão. Ver habilidade → EF69LP31 6º ao 9º ano Apreciação e réplica Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos. Ver habilidade → EF69LP32 6º ao 9º ano Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos. Ver habilidade → EF69LP33 6º ao 9º ano Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão. Ver habilidade → EF69LP34 6º ao 9º ano Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso. Ver habilidade → EF69LP35 6º ao 9º ano Estratégias de escrita Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados. Ver habilidade → EF69LP36 6º ao 9º ano Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos. Ver habilidade → EF69LP37 6º ao 9º ano Estratégias de produção Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros. Ver habilidade → EF69LP38 6º ao 9º ano Oralidade / Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações orais Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea. Ver habilidade → EF69LP39 6º ao 9º ano Estratégias de produção Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos. Ver habilidade → EF69LP40 6º ao 9º ano Apresentações orais Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento. Ver habilidade → EF69LP41 6º ao 9º ano Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc. Ver habilidade → EF69LP42 6º ao 9º ano Gêneros de divulgação científica Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros. Ver habilidade → EF69LP43 6º ao 9º ano Intertextualidade Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos. Ver habilidade → EF69LP44 6º ao 9º ano Apreciação e réplica Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. Ver habilidade → EF69LP45 6º ao 9º ano Apreciação e réplica Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD's, DVD's etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso. Ver habilidade → EF69LP46 6º ao 9º ano Apreciação e réplica Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs. Ver habilidade → EF69LP47 6º ao 9º ano Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo. Ver habilidade → EF69LP48 6º ao 9º ano Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráficoespacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal. Ver habilidade → EF69LP49 6º ao 9º ano Adesão às práticas de leitura Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor. Ver habilidade → EF69LP50 6º ao 9º ano Produção de textos / Relação entre textos Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática. Ver habilidade → EF69LP51 6º ao 9º ano Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. Ver habilidade → EF69LP52 6º ao 9º ano Oralidade / Produção de textos orais Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação. Ver habilidade → EF69LP53 6º ao 9º ano Oralização Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão. Ver habilidade → EF69LP54 6º ao 9º ano Análise linguística/semiótica / Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo. Ver habilidade → EF69LP55 6º ao 9º ano Análise linguística/semiótica / Variação linguística Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico. Ver habilidade → EF69LP56 6º ao 9º ano Análise linguística/semiótica / Variação linguística Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. Ver habilidade →

EF07LP01 7º ano Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado. Ver habilidade → EF07LP02 7º ano Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas. Ver habilidade → EF07LP03 7º ano Léxico/morfologia Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português. Ver habilidade → EF07LP04 7º ano Morfossintaxe Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações. Ver habilidade → EF07LP05 7º ano Morfossintaxe Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos. Ver habilidade → EF07LP06 7º ano Morfossintaxe Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. Ver habilidade → EF07LP07 7º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). Ver habilidade → EF07LP08 7º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal. Ver habilidade → EF07LP09 7º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração. Ver habilidade → EF07LP10 7º ano Morfossintaxe Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc. Ver habilidade → EF07LP11 7º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”). Ver habilidade → EF07LP12 7º ano Coesão Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos). Ver habilidade → EF07LP13 7º ano Coesão Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto. Ver habilidade → EF07LP14 7º ano Modalização Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade. Ver habilidade →

EF08LP01 8º ano Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação. Ver habilidade → EF08LP02 8º ano Relação entre textos Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos. Ver habilidade → EF08LP03 8º ano Textualização de textos argumentativos e apreciativos Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase. Ver habilidade → EF08LP04 8º ano Análise linguística/semiótica / Fono-ortografia Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. Ver habilidade → EF08LP05 8º ano Léxico/morfologia Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas. Ver habilidade → EF08LP06 8º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). Ver habilidade → EF08LP07 8º ano Morfossintaxe Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente. Ver habilidade → EF08LP08 8º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva). Ver habilidade → EF08LP09 8º ano Morfossintaxe Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos. Ver habilidade → EF08LP10 8º ano Morfossintaxe Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos. Ver habilidade → EF08LP11 8º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação. Ver habilidade → EF08LP12 8º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções. Ver habilidade → EF08LP13 8º ano Morfossintaxe Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais. Ver habilidade → EF08LP14 8º ano Semântica Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual. Ver habilidade → EF08LP15 8º ano Coesão Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais. Ver habilidade → EF08LP16 8º ano Modalização Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.). Ver habilidade →

EF89LP01 8º e 9º anos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos. Ver habilidade → EF89LP02 8º e 9º anos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes. Ver habilidade → EF89LP03 8º e 9º anos Apreciação e réplica Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. Ver habilidade → EF89LP04 8º e 9º anos Apreciação e réplica Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada. Ver habilidade → EF89LP05 8º e 9º anos Efeitos de sentido Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre). Ver habilidade → EF89LP06 8º e 9º anos Efeitos de sentido Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido. Ver habilidade → EF89LP07 8º e 9º anos Exploração da multissemiose Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros. Ver habilidade → EF89LP08 8º e 9º anos Produção de textos / Estratégia de produção: planejamento de textos informativos Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados). Ver habilidade → EF89LP09 8º e 9º anos Estratégia de produção: textualização de textos informativos Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão. Ver habilidade → EF89LP10 8º e 9º anos Estratégia de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores. Ver habilidade → EF89LP11 8º e 9º anos Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão utilizadas. Ver habilidade → EF89LP12 8º e 9º anos Oralidade / Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes. Ver habilidade → EF89LP13 8º e 9º anos Estratégias de produção: planejamento, realização e edição de entrevistas orais Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do levantamento de informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática. Ver habilidade → EF89LP14 8º e 9º anos Análise linguística/semiótica / Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. Ver habilidade → EF89LP15 8º e 9º anos Estilo Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc. Ver habilidade → EF89LP16 8º e 9º anos Modalização Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas. Ver habilidade → EF89LP17 8º e 9º anos Leitura / Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos legais e normativos Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho). Ver habilidade → EF89LP18 8º e 9º anos Contexto de produção, circulação e recepção de textos e práticas relacionadas à defesa de direitos e à participação social Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como canais e plataformas de participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem como de propostas e proposições que circulam nesses canais, de forma a participar do debate de ideias e propostas na esfera social e a engajar-se com a busca de soluções para problemas ou questões que envolvam a vida da escola e da comunidade. Ver habilidade → EF89LP19 8º e 9º anos Apreciação e réplica Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas. Ver habilidade → EF89LP20 8º e 9º anos Estratégias e procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou propositivos Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados em fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas. Ver habilidade → EF89LP21 8º e 9º anos Produção de textos / Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios ou propositivos Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção. Ver habilidade → EF89LP22 8º e 9º anos Produção/Proposta Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar. Ver habilidade → EF89LP23 8º e 9º anos Análise linguística/semiótica / Movimentos argumentativos e força dos argumentos Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. Ver habilidade → EF89LP24 8º e 9º anos Leitura / Curadoria de informação Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis. Ver habilidade → EF89LP25 8º e 9º anos Produção de textos / Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc. Ver habilidade → EF89LP26 8º e 9º anos Produção de textos / Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações. Ver habilidade → EF89LP27 8º e 9º anos Oralidade / Conversação espontânea Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. Ver habilidade → EF89LP28 8º e 9º anos Tomada de nota Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função dos objetivos, informações principais para apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc. Ver habilidade → EF89LP29 8º e 9º anos Progressão temática Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento. Ver habilidade → EF89LP30 8º e 9º anos Textualização Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links. Ver habilidade → EF89LP31 8º e 9º anos Modalização Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente”). Ver habilidade → EF89LP32 8º e 9º anos Leitura / Relação entre textos Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros. Ver habilidade → EF89LP33 8º e 9º anos Apreciação e réplica Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Ver habilidade → EF89LP34 8º e 9º anos Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc. Ver habilidade → EF89LP35 8º e 9º anos Produção de textos / Construção da textualidade Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa. Ver habilidade → EF89LP36 8º e 9º anos Relação entre textos Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido. Ver habilidade → EF89LP37 8º e 9º anos Figuras de linguagem Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. Ver habilidade →

EF09LP01 9º ano Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc. Ver habilidade → EF09LP02 9º ano Relação entre textos Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria. Ver habilidade → EF09LP03 9º ano Textualização de textos argumentativos e apreciativos Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação princípio etc. Ver habilidade → EF09LP04 9º ano Análise linguística/semiótica / Fono-ortografia Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. Ver habilidade → EF09LP05 9º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Ver habilidade → EF09LP06 9º ano Morfossintaxe Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”. Ver habilidade → EF09LP07 9º ano Morfossintaxe Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral. Ver habilidade → EF09LP08 9º ano Morfossintaxe Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam. Ver habilidade → EF09LP09 9º ano Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto. Ver habilidade → EF09LP10 9º ano Coesão Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial. Ver habilidade → EF09LP11 9º ano Coesão Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). Ver habilidade → EF09LP12 9º ano Variação linguística Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso. Ver habilidade →

EM13LP01 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 2 Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações. Ver habilidade → EM13LP02 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.). Ver habilidade → EM13LP03 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades. Ver habilidade → EM13LP04 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos e para construir e corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases devidamente marcadas. Ver habilidade → EM13LP05 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 3 Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários. Ver habilidade → EM13LP06 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua. Ver habilidade → EM13LP07 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção. Ver habilidade → EM13LP08 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa. Ver habilidade → EM13LP09 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 4 Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na escola. Ver habilidade → EM13LP10 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 4 Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos. Ver habilidade → EM13LP11 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 7 Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos. Ver habilidade → EM13LP12 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1, 7 Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas. Ver habilidade → EM13LP13 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação. Ver habilidade → EM13LP14 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1 Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação. Ver habilidade → EM13LP15 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1, 3 Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir. Ver habilidade → EM13LP16 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 1, 4 Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.). Ver habilidade → EM13LP17 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 3, 7 Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas. Ver habilidade → EM13LP18 1ª à 3ª série Todos os campos de atuação social — Competências específicas: 7 Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar textos e produções multissemióticas com finalidades diversas, explorando os recursos e efeitos disponíveis e apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do conhecimento e de desenvolvimento de projetos. Ver habilidade → EM13LP19 1ª à 3ª série Campo da vida pessoal — Competências específicas: 3 Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas variadas, considerando diferentes situações e objetivos. Ver habilidade → EM13LP20 1ª à 3ª série Campo da vida pessoal — Competências específicas: 2, 3 Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins. Ver habilidade → EM13LP21 1ª à 3ª série Campo da vida pessoal — Competências específicas: 1, 6 Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma a compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc. Ver habilidade → EM13LP22 1ª à 3ª série Campo da vida pessoal — Competências específicas: 3 Construir e/ou atualizar, de forma colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações de seu interesse (áreas de atuação, dados sobre formação, fazeres, produções, depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais. Ver habilidade → EM13LP23 1ª à 3ª série Campo de atuação na vida pública — Competências específicas: 1, 7 Analisar criticamente o histórico e o discurso político de candidatos, propagandas políticas, políticas públicas, programas e propostas de governo, de forma a participar do debate político e tomar decisões conscientes e fundamentadas. Ver habilidade → EM13LP24 1ª à 3ª série Campo de atuação na vida pública — Competências específicas: 1 Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em relação a essas produções e manifestações. Ver habilidade → EM13LP25 1ª à 3ª série Campo de atuação na vida pública — Competências específicas: 1, 2, 3 Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e ética diante da apresentação de propostas e defesas de opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala do outro, parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for caso, com vistas ao entendimento e ao bem comum. Ver habilidade → EM13LP26 1ª à 3ª série Campo de atuação na vida pública — Competências específicas: 1 Relacionar textos e documentos legais e normativos de âmbito universal, nacional, local ou escolar que envolvam a definição de direitos e deveres – em especial, os voltados a adolescentes e jovens – aos seus contextos de produção, identificando ou inferindo possíveis motivações e finalidades, como forma de ampliar a compreensão desses direitos e deveres. Ver habilidade → EM13LP27 1ª à 3ª série Campo de atuação na vida pública — Competências específicas: 3 Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental. Ver habilidade → EM13LP28 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 3, 7 Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão. Ver habilidade → EM13LP29 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 2, 3 Resumir e resenhar textos, por meio do uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas. Ver habilidade → EM13LP30 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 7 Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas. Ver habilidade → EM13LP31 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 1 Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais. Ver habilidade → EM13LP32 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 7 Selecionar informações e dados necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e comparar autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos de produção, referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências, complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados, de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e estabelecer recortes precisos. Ver habilidade → EM13LP33 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 3 Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados e informações (questionários, enquetes, mapeamentos, opinários) e de tratamento e análise dos conteúdos obtidos, que atendam adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa. Ver habilidade → EM13LP34 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 3 Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas – texto monográfico, ensaio, artigo de divulgação científica, verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc. –, considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica, de forma a engajar-se em processos significativos de socialização e divulgação do conhecimento. Ver habilidade → EM13LP35 1ª à 3ª série Campo das práticas de estudo e pesquisa — Competências específicas: 7 Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de texto e imagem por slide e usando, de forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em slides etc.). Ver habilidade → EM13LP36 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 2 Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos textos jornalísticos. Ver habilidade → EM13LP37 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 2 Conhecer e analisar diferentes projetos editorias – institucionais, privados, públicos, financiados, independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de escolhas possíveis de fontes de informação e opinião, reconhecendo o papel da mídia plural para a consolidação da democracia. Ver habilidade → EM13LP38 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 1, 2 Analisar os diferentes graus de parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor. Ver habilidade → EM13LP39 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 7 Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news). Ver habilidade → EM13LP40 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 2, 7 Analisar o fenômeno da pós-verdade – discutindo as condições e os mecanismos de disseminação de fake news e também exemplos, causas e consequências desse fenômeno e da prevalência de crenças e opiniões sobre fatos –, de forma a adotar atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver uma postura flexível que permita rever crenças e opiniões quando fatos apurados as contradisserem. Ver habilidade → EM13LP41 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 7 Analisar os processos humanos e automáticos de curadoria que operam nas redes sociais e outros domínios da internet, comparando os feeds de diferentes páginas de redes sociais e discutindo os efeitos desses modelos de curadoria, de forma a ampliar as possibilidades de trato com o diferente e minimizar o efeito bolha e a manipulação de terceiros. Ver habilidade → EM13LP42 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 2 Acompanhar, analisar e discutir a cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões de relevância social, local e global, comparando diferentes enfoques e perspectivas, por meio do uso de ferramentas de curadoria (como agregadores de conteúdo) e da consulta a serviços e fontes de checagem e curadoria de informação, de forma a aprofundar o entendimento sobre um determinado fato ou questão, identificar o enfoque preponderante da mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os fatos e as questões que afetam a coletividade. Ver habilidade → EM13LP43 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 7 Atuar de forma fundamentada, ética e crítica na produção e no compartilhamento de comentários, textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes variados etc. em redes sociais ou outros ambientes digitais. Ver habilidade → EM13LP44 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 1, 7 Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros. Ver habilidade → EM13LP45 1ª à 3ª série Campo jornalístico-midiático — Competências específicas: 1, 3 Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros. Ver habilidade → EM13LP46 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 6 Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica. Ver habilidade → EM13LP47 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 3, 6 Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo. Ver habilidade → EM13LP48 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 1, 6 Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. Ver habilidade → EM13LP49 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 1, 6 Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. Ver habilidade → EM13LP50 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 6 Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. Ver habilidade → EM13LP51 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 3 Selecionar obras do repertório artístico-literário contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no meio cultural. Ver habilidade → EM13LP52 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 1, 2 Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente. Ver habilidade → EM13LP53 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 1, 3 Produzir apresentações e comentários apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc. (resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists comentadas, fanzines, e-zines etc.). Ver habilidade → EM13LP54 1ª à 3ª série Campo artístico-literário — Competências específicas: 1, 3 Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico –, e/ou produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário. Ver habilidade →